martes, 8 de diciembre de 2009

Alejandro Cobo presentó en Venezuela su experiencia sobre cine hecho por chicos

 A principios de noviembre se desarrolló en Caracas, el IX Seminario Internacional en Educación para el Uso Creativo de los Medios, cuyo eje central fue "Hacer cine en la escuela", y tuvo como invitado al especialista Alejandro Cobo*.

Lic. Alejandro Cobo

Organizado por la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela y el Instituto de Investigaciones de la Comunicación, se desarrolló a principios de noviembre en Caracas, el IX Seminario Internacional en Educación para el Uso Creativo de los Medios, cuyo eje central fue "Hacer cine en la escuela", y tuvo como invitado internacional a Alejandro Cobo, de Argentina.

El evento estuvo destinado a estudiantes de posgrado de Educación, Comunicación Social y Artes de dicha universidad.

Cobo es considerado un “educomunicador”, pues desde su experiencia en la producción audiovisual con chicos promueve acciones pedagógicas dentro de un encuadre comunicacional. Desde hace 12 años desarrolla en una institución de gestión estatal un proyecto de cine con chicos entre 12 y 15 años, que posee un acervo de 100 cortometrajes absolutamente realizados por los alumnos. Fue publicado por Editorial Biblos en abril de 2008. También es asesor pedagógico de la revista Tintero Escolar en diario Los Andes y edita en esta publicación la sección Chicos Periodistas, y asesora proyectos vinculados con lo educativo, como “La vitivinicultura hace escuela” del Fondo Vitivinícola Mendoza. Recibió el premio “Gobernador Enrique Tomás Cresto” por su trayectoria como educador en noviembre.

En el seminario se abordaron las principales perspectivas teóricas desde una dimensión educomunicativa en la promoción de producción de materiales audiovisuales, y también se acercó al público asistente, desde el encuadre de la Educación para los Medios, estrategias para desarrollar una propuesta de producción de cine en la escuela. De este modo, se pretende generar una propuesta posible de producción de material audiovisual con alumnos, de acuerdo con el grupo con el que el asistente desarrolle su tarea pedagógica.

Respecto de la experiencia en Venezuela, Alejandro comentó que quedó sorprendido por la recepción y la puesta en valor de su trabajo. “Encontré similitudes con lo que implica motorizar una innovación educativa entre ambos países: actitudes que van desde la resistencia hasta la posibilidad de ir ganando espacios de transformación. En la base de todas estas acciones, está el protagonismo de los alumnos, y un profundo respeto por la infancia y sus posibilidades expresivas y creativas, y la comunidad que sostiene un proyecto que ya lo tiene apropiado, y donde el cine es la columna vertebral”.

En 2010 volverá a Venezuela a dictar este seminario, esta vez, en Isla Margarita.



* Licenciado en Gestión Educativa, Profesor de Educación Primaria y Psicólogo Social. Capacitador en el Programa Medios en la Educación y Asesor Pedagógico de la revista Tintero Escolar de Diario Los Andes, Mendoza. En 2008 Editorial Biblos publicó su libro ¿Es fácil hacer cine con pocos recursos y muchos resultados? En 2009 recibió de la Agencia de Noticias Agrupación Infantil la Mención de Honor "Unidos en derechos y responsabilidades" por su labor docente y periodística durante 2008 en favor de los derechos de niños, niñas y adolescentes y el Premio “Gobernador Enrique Tomás Cresto” a su trayectoria como educador.

Fuente: Caracas, 8 dic, Agencia Infancia Hoy.-

domingo, 22 de noviembre de 2009

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica



logo OEIlogo aecid


En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura realizado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se convoca a profesores (con alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y 18 años) a participar en la Comunidad de educadores iberoamericanos para la Cultura Científica.


El objetivo de la Comunidad es compartir recursos educativos que son producidos desde el Proyecto por científicos, tecnólogos y comunicadores para su uso en el aula, con el fin de incrementar la cultura científica de la juventud de Iberoamérica y, muy especialmente, el fomento de las vocaciones hacia la ciencia y la ingeniería.


La promoción de las vocaciones científicas es una necesidad expresada tanto en la Conferencia Iberoamericana de Educación, en el Foro Iberoamericano de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, como en la pasada Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Presidentes de Gobierno de El Salvador.


En ese mismo sentido dentro del Proyecto Metas Educativas 2021 se señala lo siguiente:


Meta específica 15. Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre alumnas y alumnos.


Indicador 22. Porcentaje de alumnos y alumnas que siguen formación científica o técnica en los estudios postobligatorios.
Nivel de logro. Aumento de la elección de los estudios científicos y técnicos por los alumnos y las alumnas.




El proyecto arrancará el 15 de febrero de 2010 y en el podrán participar un máximo de 500 docentes de todos los países iberoamericanos.


Los docentes participantes estarán obligados a entregar cada mes un breve informe del uso de los materiales entregados que permita evaluar la actividad a su finalización, que está prevista el 31 de mayo de 2010.


La OEI ofrecerá a los profesores participantes, además de los materiales, estrategias didácticas para su uso en el aula y se promoverá la interrelación de los alumnos de aulas de diferentes lugares, de forma que se produzca un intercambio entre los estudiantes además de los propios profesores.


Los docentes que hayan cumplido con las entregas mensuales recibirán un certificado de participación en el Proyecto que acredite el cumplimiento de los trabajos solicitados.


Durante el proyecto se podrán entregar experiencias de aula (o aulas) que serán valoradas por el equipo de Asesoría Académica del Proyecto para su difusión a través de la Revista del Proyecto en la web del mismo.


Los materiales serán catalogados en los siguientes contenedores:



  • los retos de la salud y la alimentación;

  • los desafíos ambientales;

  • las nuevas fronteras en la materia y energía;

  • la conquista del espacio;

  • el hábitat humano;

  • la sociedad digital.

  • cultura científica


Cada semana se incorporarán al menos 5 recursos (uno diario).


El intercambio se producirá en el Campus Virtual del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI y junto a un equipo de apoyo informático (computacional) se asignará un asesor educativo por cada 50 profesores.


Al finalizar esta etapa serán incorporados en una Comunidad en la que se realizarán foros, y seminarios.


La participación en los Seminarios formativos es opcional y los participantes en ellos recibirán una acreditación académica.


A través del siguiente enlace podrá solicitar su adhesión a la Comunidad. La Secretaría del Proyecto le remitirá a partir del 1 de febrero de 2010 por correo un formulario para el registro en el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.


Acceder a formulario























Entidades colaboradoras
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología
Consejo Superior de Investigaciones CientíficasInstituto Universitario de Estudios de Ciencia y Tecnología Universidad de SalamancaLabjor - Laboratório de Estudos Avançados em JornalismoUniversidad de OviedoUnidad de Cultura Científica del Centro de Investigaciones Energéticas. Mediomabientales y Tecnológicas
Grupo ARGO de Renovación PedagógicaNEPET Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica - Centro Tecnológico - Universidade Federal de Santa Catarina


domingo, 13 de septiembre de 2009

viernes, 7 de agosto de 2009

TALLER DE NARRACION ORAL

 

La narración oral como instrumento para la promoción de la lectura

 

El arte de narrar, de contar historias verídicas o imaginarias, es tan antiguo como el hombre mismo.

Este taller trata de la investigación del cuerpo como instrumento expresivo y comunicador, y de los recursos a descubrir.

 

Está dirigido a docentes, bibliotecarios, estudiantes secundarios, terciarios, universitario y a todo adulto interesado en el arte de narrar oralmente.

 

 

FUNDAMENTACIÓN

El eje sustancial que anima esta propuesta se inserta en las teorías que apuntan a destacar el valor decisivo de la actuación del orador dentro de la comunidad como transmisor de cultura, como instrumento previo e inapreciable para lograr el acercamiento posterior al texto escrito y como herramienta auxiliar para la difusión de la lectura. Consideramos también en esta oportunidad la necesidad de la proyección de la labor educativa hacia el público adulto y de la tercera edad. Las historias son la memoria del pasado y la utopía del futuro. Aprender a oír y contar historias es aprender a ser uno mismo y a estar con los otros, a compartir.

Quien oye y cuenta historias, revive la humanidad, informa, recuerda, asocia experiencias, se comunica, rescata el valor primigenio de la palabra. La narración es un instrumento poderoso en manos del narrador que lo habilita a proyectar su labor hacia la comunidad. De este modo el taller apunta hacia la necesidad de crear espacios para la reflexión con miras a generar el sustento teórico para las nuevas prácticas y la actualización de las mismas.

 

PLAN DE TRABAJO

Luego de una introducción teórica relativa a los antecedentes y proyecciones de la narración oral y la caracterización de mito y las líneas conectivas con la narrativa escrita, se procederá dentro de la modalidad de taller a desarrollar las tareas relativas a las prácticas de la narración.

 

CONTENIDOS

1.-- Literatura oral: antecedentes y proyecciones. Mito y sus estructuras narrativas. El cuento folklórico o popular y el cuento literario o autoral y sus estructuras narrativas.

2.- Narración: vínculo entre el adulto y el niño. Narración y lectura de cuentos. Promoción de la lectura. El intérprete del cuento. Selección del material: la dificultad de elegir.

3.- El narrador de cuentos: sus condiciones. Distintos criterios. Expresividad de la voz. El gesto y la expresión corporal en la narración.

4.-El lenguaje de un texto narrativo.

5.- Cuento tradicional y cuento literario. Las adaptaciones: criterios.

6.- Proyección de la narración. La narración para adultos y la narración para niños.

 

 

 

OBJETIVOS

 

  • Crear o profundizar en el integrante del taller un asiduo contacto con la narración tanto la popular, como la literaria y aprovechar dicho contacto para afirmar su sensibilidad ética y estética.
  • Instalar en el ánimo de los participantes la convicción de que la narración oral es el vehículo óptimo para acceder a la problemática múltiple que plantea la condición humana.
  • Dotar a los asistentes de los fundamentos teóricos que le permitan ordenar el ejercicio de su criterio de selección del material a narrar atendiendo a las cuestiones esenciales que plantea la obra literaria en general.

 

METODOLOGÍA

 

Dinámicas que  promoverán el diálogo tendiente a construir nuevos conocimientos. Técnicas de dinámica grupal utilizando como motivación la lectura y análisis de textos, juegos, participación de experiencias de oír, recreación de relatos, capitalización de experiencias personales y debates. Tareas de lectura e investigación extra-clase.

 

LUGAR Y FECHAS

 

Teatro Argentino, Mercedes – Pcia. De Bs. As.

Sábado 22 y 29 de agosto, de 10 a 12hs.

 

INSCRIPCIÓN

www.estrategiaenaccion.com.ar/consultas

(complete el formulario y en comentario agregue la palabra INSCRIPCIÓN TALLER MERCEDES)

 

 

PROFESORA A CARGO

Liliana Grinman (especialista en literatura infantil y juvenil)

lilianag@estrategiaenaccion.com.ar

 

Con la colaboración de Viviana Pereyra (especialista en literatura infantil y juvenil)

viviana@estrategiaenaccion.com.ar

 

 

 

 

jueves, 6 de agosto de 2009

Oferta laboral: Maestra integradora - TGD

Un mensaje a todos los miembros de Excellere Consultora Educativa

Necesito con urgencia una maestra integradora con experiencia para mi hija
Martina.

Zona de trabajo: Congreso - Almagro
Días y Horario: Lunes a Viernes de 8 a 12 o de 13:30 a 16:45 – Todos los
días es excluyente
Edad de Martu: 7 años
Necesidad educativa especial de Martu: Diagnòstico de TGD Ne.
Incorporación inmediata.

Requisitos:

Es necesario tener experiencia en el abordaje de niños con TGD. Excluyente

Experiencia en integración escolar o formación y conocimiento del trastorno

Enviar CV a Mara: (Ref. Integradora Excellere)
mamademartina@yahoo.com.ar

Gracias por difundir este aviso entre sus contactos.
En Excellere periódicamente publicamos ofertas laborales para educadores y
profesionales del ámbito educativo.

Visitar Excellere Consultora Educativa en:
http://excellereconsultoraeducativa.ning.com

martes, 28 de julio de 2009

Cursos para docentes Gratuitos a Distancia del INET



El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) tiene una plataforma de educacion a distancia donde se ofrecen distintos cursos gratuitos de capacitación docente. Hay muchos y variados, para elegir.
Esta es la página, selecionar Inet para entrar a la plataforma, hay que registrarse para tener acceso a los cursos.

http://www.ped.inet.edu.ar/ped/home.do

Más información:

La inscripción para el 2° ciclo quedará abierta hasta el día lunes 03 de agosto. La documentación se recibirá personalmente o por correo postal hasta el día viernes 07 de agosto. El inicio de los cursos se ha fijado para el día lunes 10 de agosto. Las comisiones se formarán la semana previa y los alumnos recibirán en su casilla de correo un aviso con la fecha de comienzo y las instrucciones para comenzar el cursado sobre la plataforma de educación a distancia.

Destinatarios: Los cursos están destinados a docentes, estudiantes de profesorados, o técnicos y profesionales que deseen ejercer la docencia.

Requisitos: Se recuerda a todos los interesados en cursar en nuestro sistema de capacitación a distancia, que para ser habilitados como cursantes, deben haber completado su legajo con la documentación requerida (debe remitirse personalmente o por correo a: Saavedra 789 - (C1229ACE) Ciudad de Buenos Aires).

Saludos!
Lic. Natalia Gil de Fainschtein
 
 

 

miércoles, 22 de julio de 2009

"Mejorar la escuela secundaria"

Ciclo

"Mejorar la escuela secundaria"

El Área de Educación de la Universidad Di Tella organiza el Ciclo "Mejorar la escuela secundaria" que se extenderá durante 2009 y cuyo propósito es aportar al debate público sobre los cambios necesarios en las escuelas secundarias, a través de la visión de destacados especialistas.

El Ciclo está destinado a directivos, profesores, administradores, funcionarios, supervisores, técnicos y estudiantes terciarios y universitarios de carreras afines a la Educación. También está abierto a la comunidad de padres y a organizaciones de la sociedad civil interesadas en el tema.

Programa

12 de Mayo, 18.30 hs.: Presentación del libro "Claves para mejorar la escuela secundaria", editado por Novedades Educativas y compilado por Claudia Romero, a cargo de Emilio Tenti Fanfani.

NUEVA FECHA 10 de agosto, 18.30 hs.: Panel "El curriculum y la enseñanza en la escuela secundaria". Participan: Daniel Feldman y Mariano Palamidessi

8 de Septiembre, 18.30 hs.: Panel "Nuevas responsabilidades en la secundaria: la formación docente y la tutoría". Participan: Andrea Alliaud y Patricia Viel.

3 de Noviembre, 18.30 hs.: Panel de cierre "La investigación, la política y las aulas: los actores tienen la palabra". Coordina: Claudia Romero

 Lugar: Auditorio Sede Miñones

Miñones 2159/77, Belgrano

La entrada es libre y gratuita. Requiere inscripción previa a educación@utdt.edu
Se entregará certificado de asistencia al Ciclo a  quienes concurran a la totalidad de los paneles.

 

Breve CV de los especialistas


Claudia Romero: Doctora en Educación, Directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella.
Emilio Tenti Fanfani: Sociólogo, Consultor del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO Buenos Aires),
Daniel Feldman: Maestro Normal Nacional y Licenciado en Ciencias de la Educación, Docente e Investigador en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Mariano Palamidessi: Doctor en Educación, Coordinador del Curso Regional de Formulación y Planificación de Políticas Educativas del IIPE-UNESCO Buenos Aires.
Andrea Alliaud: Doctora en Educación. Profesora e investigadora en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, coordinadora de Programas de Formación Docente del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE/ OEI, Argentina).
Patricia Viel: Licenciada en Ciencias de la Educación, asesora institucional y consultora pedagógica en el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

sábado, 11 de julio de 2009

Sugerencias para el momento de realizar las tareas en casa.

Es aconsejable que los chicos puedan trabajar en un lugar tranquilo y confortable, donde haya pocas cosas que puedan distraer su atención. La elección del momento y del lugar físico donde se hacen los deberes es muy importante.
 
Desde luego que no debería estar encendido el televisor, ni video juegos, ni la computadora si no se está buscando información en ella, en cambio si al chico le gusta podría haber una música suave. Tampoco sería aconsejable que haya en el mismo ambiente otros niños jugando. Otro aspecto a tener en cuenta es que sea un lugar bien ilumninado y que la silla y mesa sean de una altura cómoda para el niño, así se evitará un cansancio corporal que atentará contra la buena concentración.
 
En cuanto al momento del día ideal para hacer la tarea puede ser variable y, por supuesto, debemos escuchar la preferencia y/o necesidad de cada niño y buscar que ésta armonice con las necesidades de la familia. Puede ser acordado con él el horario que se destinará a la tarea, llegando a un arreglo razonable que deberá ser respetado. Si se fija una rutina de antemano se evitarán discusiones cotidianas, generalmente al final del día cuando ya no hay ganas ni energía para ponerse a trabajar o resolver actividades.
 
Más allá de las estrictas tareas pedidas por la escuela sería aconsejable que se fije un tiempo diario, o al menos semanal para dedicar a la lectura. Si esto se hace con los niños desde pequeños cuando llegue el momento de comenzar a estudiar será mucho más fácil porque el niño tendrá incorporado el hábito de la lectura y sin dudas será un lector eficiente.
 
Aunque el chico realice las tareas de forma autónoma no está de más que la familia supervise lo realizado y que si el niño lo requiere por su edad o por sus características lo ayuden a administrar el tiempo y a planificar el orden para cumplir con las distintas actividades que deba realizar.
 
Las tareas escolares si bien son una obligación pueden ser vividas como un desafío, especialmente si podemos ampliar lo pedido con propuestas creativas en las que el niño pueda mostrar sus capacidades. Finalmente premiar a nuestros hijos cuando cumplen con todo lo previsto de manera satisfatoria no está nada mal, o a nosotros adultos no nos gustaría que a diario se nos felicite por hacer bien nuestro trabajo?

viernes, 10 de julio de 2009

cursos de capacitación gratuitos

El programa Alianza por la Educación de Microsoft invita a la comunidad docente de Argentina, Bolivia, Paraguay y Uruguay a participar en esta iniciativa de actualización profesional.

Se trata de cursos de capacitación gratuitos orientados a favorecer la incorporación y uso de tecnologías en las prácticas de la enseñanza.

Los educadores dispondrán de 4 cursos desarrollados con tecnología de
e-Learning a través de Internet, que atienden necesidades básicas e intermedias, y cuyo contenido y duración se detallan a continuación.

NIVEL 1
Tecnologías de la Información y Comunicaciones en la Educación

NIVEL 2
Uso de Office en las Prácticas Educativas

NIVEL 3
Uso y Diseño de Recursos Web para el Aula

NIVEL 4
Bases de Datos en la Práctica Docente

NIVEL 5
Curso Básico de Soporte Técnico para Profesores y Alumnos

 
Aproveche esta oportunidad de capacitación única.

El Programa utilizará como criterio para completar los cupos disponibles la fecha de registro, por lo que sugerimos confirme a la brevedad su interés.
     
Alianza por la Educación otorgará a quienes aprueben cada nivel del curso una constancia digital.

 
     
Para información adicional contáctese por mail a aulavirtual@microsoft.com.ar

martes, 7 de julio de 2009

Concurso “Conoce Israel, conoce Tel Aviv”




En el marco de centenario de Tel Aviv, el Ministerio de Relaciones Exteriores invita a participar a todos los estudiantes universitarios argentinos, hasta 35 años de edad, del Concurso Conoce Israel.
Para esto se ha elaborado un cuestionario con 100 preguntas – 70 de interés general sobre Israel y 30 sobre Tel Aviv,que cubren todas las disciplinas siguientes: Historia, educación, ciencia, economía, gobierno, sitios, barrios, calles, cultura y actualidad de la ciudad.

El examen es un cuestionario, de carácter general, que consta de un “multiple choice” que se llevará a cabo en el mes de agosto, en horario y lugar a informar.

Cierre de Inscripción: 31 de julio.


Podrán utilizar como material de estudio nuestras páginas oficiales en Internet:
- Español:
Embajada de Israel (http://buenosaires.mfa.gov.il)
Blog Is-real: www.is-real.org
Cidipal www.cidipal.org / www.turismo.cidipal.org

- Inglés:
Municipalidad de Tel Aviv (www.tel-aviv.gov.il)
Tel Aviv City – Travel Guide (http://www.telavivcity.com/eng)
Tel Aviv Foundation ( http://www.telavivfoundation.org/Tel_Aviv_100.htm )
Sitio oficial del centenario de Tel Aviv ( www.tlv100.co.il )
Ministerio de Relaciones Exteriores ( www.mfa.gov.il)

- Y otras como:
Google / Haaretz.com / Ynet.com (inglés)

El Concurso - del que no podrán participar quienes ya hayan estado en Israel - se desarrollará en dos etapas:
Serán seleccionados los 10 mejores puntajes del país en el examen escrito a llevarse a cabo el mes de agosto - y estos 10 finalistas dirimirán al ganador tras un examen oral que será examinado por un jurado de notables en la Escuela ORT de Buenos Aires, a principios de septiembre.
Participan todos los países de Latinoamérica y el ganador de cada país, viajará a Israel con todo pago. Durante su estadía allí – del 18 al 23 de octubre - los ganadores visitarán instituciones locales y serán recibidos por autoridades del gobierno.
Podrá inscribirse o solicitar información al teléfono 4338-2508/6, o por email a info@buenosaires.mfa.gov.il detallándonos los siguientes datos:
· Nombre completo
· Fecha de nacimiento
· DNI
· Teléfono de contacto (fijo y celular)
· E-mail
· Carrera que está cursando
· Facultad-Universidad (UNC, UCC,etc)

sábado, 4 de julio de 2009

¡¡¡Un mes sin clases!!! ¿Qué hago con mis hijos?

Un nuevo desafío, una nueva posibilidad

Promover la lectura y comprensión de información, construir juegos para donar, realizar las tareas escolares, y organizar concientemente las actividades sociales son algunas de las cuestiones que se retoman en este artículo de la lic. Mabel Del Giúdice. Un texto para reflexionar pero, sobre todo, para planificar la rutina de nuestros hijos durante el próximo mes y convertirla en un tiempo de formación, recreación y crecimiento.



Todos sabemos que estamos pasando un tiempo de emergencia en salud y es importante cuidarnos y cuidar a nuestros hijos.

Nuestro lugar de adultos nos ubica nuevamente en "modelos a copiar", es decir que si nosotros hablamos con tranquilidad sobre las medidas de higiene que debemos cumplir y además las llevamos adelante, esto ayudará mucho a que los chicos las realicen.

Además, es importante aumentar los cuidados en relación a la participación de nosotros y nuestros hijos en actividades sociales. Si bien puede resultar incómodo, reducir las reuniones sociales y la cantidad de personas con las que mantenemos un contacto directo es una acción de cuidado de la salud.

La cuestión es cómo organizarse durante el mes de suspensión de clases porque no habrá colonia de vacaciones, ni propuestas grupales donde los chicos puedan concurrir, no es aconsejable ir al cine, shoppings, teatros… La sensación de aburrimiento parece anticiparse, pero no hay que desesperar…

Mejor es revisar qué hicimos cuando los niños eran bebés y no podían ir al Jardín Maternal porque estaban resfriados; seguramente se habrá recurrido a abuelas, tías o amigos que recibieran al bebé mientras nosotros cumplíamos las obligaciones laborales.

Ahora los chicos son más grandes y probablemente no requieran tanta atención, pueden ser más autónomos en la búsqueda de actividades, pueden justarse con algunos amigos que estén bien y -manteniendo las medidas de higiene del hogar y las personales- se podría recurrir a un adulto que los cuide.

Los chicos que asisten a la escuela ya no necesitan que sea el mismo adulto el que esté con ellos todos los días, esto facilita que se distribuya organizadamente quién estará con ellos cada día. Es similar a la distribución de horarios que se hace con los "pools" de viaje a la escuela.

También sería aconsejable el hablar en los lugares de trabajo para que, dentro de los cuidados obligatorios, se organice la distribución de obligaciones y se establezca un diagrama de turnos de trabajo para evitar la confluencia de personas en un mismo horario o día. Si esto se consigue se facilitaría la organización del cuidado de los chicos.

Estas sugerencias se vinculan a cómo ordenarse en los horarios para el cuidado de los chicos. Algunos padres seguramente tienen otros recursos o ideas para lograrlo. Pero… ¿qué hacer con las actividades de los chicos?

En principio sería conveniente establecer una rutina de horarios donde se distribuyan obligaciones a cumplir y tiempo de relax. Los docentes darán tarea para realizar en las próximas semanas, habrá que ordenar el horario para realizarlas tratando que se cumpla como un deber ineludible. Además se pueden agregar algunas actividades a cumplir en casa, por ejemplo preparar la lectura de un cuento para compartir apenas la mamá o el papá lleguen del trabajo, anotar las noticias referidas al tema salud, o preocupaciones sociales y comentarlas con los padres a la noche, buscar una información específica solicitada por los padres que pueda ser de interés para la familia como precios para un viaje, lugares para visitar cuando pase la emergencia de salud, críticas de cine o de teatro que permita elegir en el futuro qué ver. Estas actividades promueven la lectura y la comprensión de información manteniendo en actividad conciente a los chicos y con una responsabilidad compartida a realizar.

También es conveniente que se pueda proponer a los chicos realizar actividades prácticas donde la realización de un producto como un juego reglado, un juguete, velas, bijouterie, cuadros, etc., que puedan regalarse a una institución o a familias con más necesidades. Este tipo de tarea implica la responsabilidad social y la participación ciudadana en distintos niveles.

Muchas de estas actividades podrán ser iniciadas por los adultos porque no todos los chicos tienen interés natural en la realización de actividades prácticas, pero tomando en consideración que el tiempo aconsejable para estar en casa es más que en otras oportunidades es necesario promover el intercambio con actividades nuevas que convoquen a los chicos a estar más entretenidos.

Otros recursos como ver películas, mirar televisión o jugar a la play station ya están incorporados a la rutina. El desafío de estos días es constituir una nueva rutina donde haya tiempo de cumplir con los deberes escolares y tiempos con los que cumplir con responsabilidades nuevas pero que inviten a la creación y a realizar acciones beneficiosas para otros también.

La posibilidad de "crear" objetos no requiere de muchos gastos, se pueden realizar con materiales descartables como corchos, revistas, plasticolas, témperas, crealina u otros artículos de bajo costo. La producción puede llevar varios días y la expectativa de que este producto pueda ser recibido por alguien que lo necesita más genera motivación adicional.

Un aspecto diferente es pensar qué hacer con los hijos adolescentes, sabemos que es difícil que se comprometan con acciones como las anteriormente descriptas y que renuncien al encuentro con otros chicos. Las características típicas de la edad son la omnipotencia y la desatención a los consejos de los padres y esto no ayuda en momentos de crisis como la de ahora.

Bueno…, paciencia… nuevamente habrá que sostener conversaciones para que asuman que tienen que cuidarse; tal vez sea conveniente consultarles qué quieren hacer, luego de realizar los deberes escolares y consensuar qué realizarán solos y qué con amigos –siempre tomando las precauciones con respecto a la salud-. Es importante mirar las noticias con ellos para que reflexionen sobre la situación que estamos pasando para que tomen conciencia de los riesgos posibles.

Otra sugerencia es que puedan coordinarse con los padres del grupo de amigos, para hablar de manera conjunta y mantener un mismo discurso para todos; esto hará que los adolescentes no encuentren intersticios para descuidarse y puedan pensar reflexivamente sobre lo que está pasando.

Estas sugerencias son alternativas posibles, no se agotan las posibilidades, lo cierto es que es importante recurrir a la red de afectos de familiares y amigos para organizarse en los horarios y para conversar sobre las propias preocupaciones.

Este es un tiempo de aprender a pensar y a sostenernos con otros.

Un nuevo desafío, una nueva posibilidad….



Mabel Del Giúdice*

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* Mabel Del Giúdice. Licenciada en Psicopedagogía. Magister en Psicología Educacional. Directora del Departamento de Psicología y Ciencias Pedagógicas de la Universidad CAECE. Docente universitaria en UBA y Universidad CAECE. Supervisora de los Equipos de Psicopedagogía del Centro Claudina Thevenet.
Mail de contacto. mdelgiudice@caece.edu.ar

Fuente: Educared, boletín de la Fundación Telefónica

Si te interesó este tema te invitamos a visitar el Grupo Juegos y actividades para hacer con los chicos. Este espacio es para compartir juegos, actividades, videos música y todo lo que resulte interesante para compartir con los niños.
Visitalo en: http://excellereconsultoraeducativa.ning.com/group/juegos_y_actividades

jueves, 21 de mayo de 2009

Oferta laboral: MG en Capital. Suplente para 2do grado.

Se necesita Maestra para 2do grado en turno Mañana. Cargo suplente. Incorporación inmediata.
Colegio privado ubicado en Capital.
 
Requisitos:
 
Título habilitante Excluyente.(Maestra normal superior o Prof. paara la ens. primaria).
Experiencia en la docencia (no excluyente).
 
Enviar CV a:
 

jueves, 7 de mayo de 2009

Oferta laboral para maestras de EGB - Por favor difundir entre sus contactos.

 
Se necesita Maestra de grado para 6to y 7mo grados en las áres de lengua y ciencias sociales.
 
Turno Mañana. Cargo titular.
 
Colegio privado ubicado en Villa Crespo.
 
Requisitos:
 
Título habilitante.
Experiencia en la docencia (no excluyente).
 
Enviar CV a:
 
 
Lic. Natalia Gil de Fainschtein
 
 
 

miércoles, 11 de febrero de 2009

Colegio privado en Capital solicita docentes para turno mañana - Gracias por reenviarlo a otros docentes

 

Colegio privado en Capital solicita docentes para turno mañana:

* Auxiliar de 1er grado (preferentemente estudiante de la carrera de magisterio o maestra recién recibida).

* Docente de castellano para primaria, (grado aún no definido)

* Docente de 1er grado castellano.

Requisitos:

Aptitudes para trabajar en equipo, ganas de capacitarse y de crecer profesionalmente.

Enviar el CV (en lo posible con foto, para recordar más fácilmente a los seleccionados y entrevistados) y una carta de presentación comentando en pocas líneas sus fortalezas como docente.

El CV y la carta deben estar en un mismo documento de word adjunto al mensaje.

docentes2009@yahoo.com.ar
En el asunto del mensaje colocar el nombre y cargo al que se postula.
 
 
Para ver este y otros avisos laborales para docentes visitar el sitio:
 
Excellere Consultora Educativa - http://excellereconsultoraeducativa.ning.com
Servicios gratuitos para docentes.
 
 

jueves, 5 de febrero de 2009

BÚSQUEDAS LABORALES PARA DOCENTES. Gracias por reenviarlas a sus contactos docentes

 

NUEVAS BÚSQUEDAS LABORALES PARA DOCENTES:

1) Responsable para proyecto con adolescentes
 
2) Docente Nivel Primario
 
3) Profesores de inglés.
 
4) Profesor de Informática con Orientación en Diseño.
 
5) Secretaria para institución educativa.
 

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lunes, 2 de febrero de 2009

¡Nuestra Red Excellere cumple un año!





Justo hace un año nacía nuestra red... envié las primeras invitaciones a unos treinta colegas docentes, compañeros de los últimos trabajos y ex compañeros de la universidad. Pensé que este podíamos armar un grupo interesante y que la red podría ser útil para reunir información e intercambia experiencias y materiales. De a poco ellos fueron invitando a otros educadores y otros nos fueron encontrando por alguna publicación en la web.

Nunca soñé con conocer a tantos docentes excepcionales que dan lo mejor de sí por sus estudiantes y que dedican horas robadas al sueño, o a la familia para capacitarse, informarse y buscar material para sus clases. Algunos hasta exceden ampliamente su tarea docente y buscan ayudar a sus instituciones o a algún alumno en particular con los recursos que necesita para satisfacer las necesidades básicas y que tristemente, al menos en Argentina, el Estado no brinda. Así nacieron los
Proyectos Solidarios y luego la Red Tercer Sector.

Creo firmemente en el poder de la educación como llave para mejorar la vida de las personas y por ende al mundo, y creo que solidaridad y educación son conceptos indiscutiblemente ligados y necesariamente complementarios.
La esencia misma de las redes sociales en internet y de la Web 2.0 es el compartir y el ser solidario y generoso con nuestros conocimientos, experiencia y materiales.

¡Gracias por participar en este proyecto que hoy enlaza a
1534 miembros!
A todos por la parte que nos toca: ¡Feliz Cumpleaños!

Natalia

PD. Como sucede con las "fechas importantes" vamos a prolongar el festejo todo el mes, y propongo que los regalos sean de todos y para todos: les propongo formar la
Biblioteca Virtual Excellere. Quienes tengan algún libro digital de reproducción permitida, artículo o trabajo de investigación para publicar por favor envíarlo a: excellere.consultora.educativa@gmail.com .

Si tan sólo un diez por ciento de los miembros de la Red envían algún material contaremos con un interesante acervo! ¿Se animan?


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