domingo, 21 de diciembre de 2008

¡Felices Fiestas!




Lic. Natalia Gil de Fainschtein




jueves, 18 de diciembre de 2008

Los riesgos de ser joven en Argentina

Por: Georgina Elustondo

Los principales problemas son la pobreza, el sida, la baja escolarización, el alcohol y la droga.

Deberían tener, como supone un orden "natural" que habla de un camino que arranca en la infancia y termina en la vejez, garantía o, al menos, altas probabilidades de un futuro largo y prometedor. Sin embargo, casi la mitad de los jóvenes argentinos corre algún tipo de riesgo: está expuesto a situaciones que pueden interrumpir su desarrollo o reducir su potencial. Lo afirma un flamante informe del Banco Mundial, al que Clarín accedió en exclusiva, que fue presentado en la jornada "Políticas de juventud en Argentina", organizada por el Ministerio de Desarrollo Social bonaerense. Fue elaborado con la colaboración del Gobierno argentino y de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, que hizo una encuesta sobre Condiciones Sociales de la Juventud.


Según sus datos, el 46% de los chicos y chicas de entre 15 y 24 años tiene una "alta probabilidad de involucrarse en conductas de riesgo". Hablamos de casi 3 millones de jóvenes, de los cuales el 31% "ya ha tenido conductas riesgosas" y el 15% está o ha estado "expuesto a factores de riesgo" que "dificultan su transición exitosa a la adultez". Es más: el informe advierte que "las probabilidades de que un joven de 15 años muera antes de cumplir 60 años son mayores que las esperadas para un país con los ingresos de Argentina".


Los expertos analizaron las cinco transiciones que, según un esquema aplicado en el Informe de Desarrollo Mundial, marcan un antes y un después en la vida de los jóvenes: finalización de la escuela y continuación del aprendizaje, inserción en el trabajo, estilo de vida saludable, formación de una familia... "Existe un grupo numeroso de jóvenes que corre el peligro potencial de involucrarse en conductas riesgosas como la deserción escolar temprana, el desempleo, la inactividad, el uso y abuso de drogas, los accidentes de tránsito, la actividad sexual riesgosa, la paternidad temprana, la poca participación cívica y los problemas de delincuencia", reza el informe. "Si el Estado no invierte en la juventud se perderá la oportunidad única de proporcionar a la próxima generación las capacidades necesarias para convertirse en los conductores del crecimiento y romper el espiral intergeneracional de pobreza y desigualdad". En lo que hace a educación, el informe destaca que un tercio de los escolarizados está retrasado en sus estudios. Los especialistas destacan que la repitencia y la deserción desencadenan otros problemas. "En Chaco y Misiones las tasas de fecundidad adolescente superan los 100 nacimientos cada 1.000 personas, un tasa comparable con la de África".


También hay datos significativos sobre empleo: dice el informe que casi 1 de cada 10 chicos de entre 7 y 14 años trabaja y no estudia, que el desempleo en los jóvenes triplica al de los adultos y que les pagan menos.


El consumo de alcohol también preocupa: "el 20% de los varones jóvenes beben en exceso los fines de semana, una conducta fuertemente relacionada con una mayor propensión a cometer delitos", enfatizan. Otros datos que consideran señales de mayor riesgo tienen que ver con el tabaco. "La juventud, y sobre todo las mujeres, empiezan a fumar cada vez más temprano". Los niveles de VIH/SIDA en los jóvenes argentinos alarman: "son entre un 100 y un 200% más altos que los de sus pares uruguayos y chilenos".


Dorte Verne, representante del Banco Mundial, destacó que "los jóvenes son el principal grupo etario en Argentina" y advirtió que, "si no se toman medidas que mejoren su situación, van a transmitir esas conductas de riesgo a las generaciones que los siguen".


Fuente diario Clarín 2-10-08

domingo, 7 de diciembre de 2008

La contrapublicidad

La publicidad es un reflejo de nuestra sociedad consumista, materialista y hedonista.
Crea necesidades para luego vender productos que supuestamente las satisfacen.

Vean la siguiente presentación y luego visiten el itio sugerido debajo.
Hay muy buena información e ideas para trabajar en el aula con alumnos de cualquier edad.


La contrapublicidad
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Publicidad: un análisis crítico :

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/fp/publicidad_un_enfoque_critico/index.htm

jueves, 4 de diciembre de 2008

¿Todo tiene un precio?







Una vez más nos llegó la temporada navideña y con ella, la bulla de las ofertas y promociones.


En vez de un ambiente de reflexión y recogimiento, un ambiente comercial nos aturde, las ofertas de las tiendas compiten por nuestros bolsillos mientras que nosotros repetimos que "los tiempos no están como antes".


"Quisiera sacarme la lotería"(piensan muchos) y entonces podría comprarme todo lo que veo en las tiendas, e incluso hoy, con dinero, podría comprarme algo más..."



Me entristece escuchar aquello de que "todo tiene su precio en la vida" porque quizás las cosas que más anhelamos no tengan precio.



Quisiéramos ver un mundo con justicia e igualdades para todos y una vida útil para los demás. Todo esto no puede comprarse, tal vez porque todos ellos implican valores humanos y éstos no se consiguen con dinero: Peor aún, se pierden con dinero.Lealtad, Fidelidad, Honor, Sinceridad...los más altos valores se compran y venden en los últimos tiempos. De ahí que se diga que "todo hombre tiene su precio". Y si bien la mayoría de nosotros está en desacuerdo con ello, a medida que analizo nuestra sociedad de hoy, me doy cuenta de que muchas veces se cae en el juego, por ejemplo, cuando consideramos que cualquier actividad vale la pena siempre y cuando se saque algún provecho, alguna ganancia. De no ser así "se ha perdido el tiempo”.



Hoy, si uno es generoso, lo tildan de tonto y si te sacrificas por los demás has caído en la locura.



Tienes "buenos amigos" si poseen una condición económica que podrías aprovechar alguna vez, no porque sean personas valiosas por sus virtudes. Incluso hay gente que llega al colmo de comerciar con Dios o algún santo ofreciéndole a cambio de "una ayudita”, una ofrenda. Pero si no le cumple, el trato queda en nada.


Y no faltan los que cuando hacen una obra de caridad esperan ganarse indulgencias, es decir "beneficios en el más Allá”, producto de su inversión hecha en esta vida.



Hoy no se habla de valores humanos sino de cuánto cuesta mi trabajo, mi energía, mi tiempo o mi sonrisa.



Nos hemos puesto precio hasta nosotros mismo.


¿O no decimos acaso:"este tipo se vende bien"?.



Esta manera de ver la vida ha hecho que incluso nuestra historia tenga un trasfondo económico.



Se dice que los motores ocultos de los hechos históricos son intereses económicos.


Nunca antes el hombre vio de manera tan comercial la vida. Si le preguntáramos a un griego de la época clásica sobre qué es lo más valioso en el mundo nos diría que el honor, el valor y la patria, mientras que interrogamos a un curaca del antiguo Imperio de los Incas nos diría que no hay nada más valioso que las ofrendas consagradas al Dios Inti y los tributos amorosamente a la Pacha Mama.



No es cierto que el mundo sea comercial, si no que así es como lo vemos.


La pregunta sería:



¿Queremos que sigan las cosas así?


¿Somos felices en un mundo como este?



Evidentemente no.


Es hora, entonces de construir un Mundo Nuevo partiendo de cambiar nuestra manera de pensar, de sentir y de ver la vida.



Es hora de descubrir lo auténticamente valioso que hay en los hombres y vivir conforme a ellos. Porque sólo con hombres y mujeres mejores se podrá hacer un Mundo nuevo y mejor.



Gracias por tu atención, y que tengas una exitosa semana.



Con todo mi aprecio,Erick Correa


Fuente: Boletín de Idealistas.org

miércoles, 3 de diciembre de 2008

Límite y castigo por el Prof. carlos Wernicke

 

Tomó la zapatilla y le dijo:

Si te reís de vuelta, si decís una sola palabra, te bajo los dientes. El chico hizo lo único que sabía hacer cuando era presa de los nervios. Rió.

Elija usted como sigue la aventura.

La escuela, se suele escuchar, es el lugar donde "se aprende para la vida." Nada más erróneo. La escuela es la vida, aquí y ahora. Dicho de otra manera: Los alumnos ya son humanos, no es que lo serán en un futuro. Son humanos desde antes de nacer, y aprehenden estímulos y aprenden, incorporan estímulos a su bagaje personal desde antes de nacer.

No sólo aprendemos los estímulos verbales. Mucho antes de entender las palabras, mucho antes de darnos cuenta de que las palabras sirven para comunicarnos, ya aprendemos de las vibraciones (la onda) que se produjeron en el ambiente a consecuencia de determinada conducta nuestra, de las resonancias que sentimos (a modo de sensación) en el cuerpo a partir de los gestos del otro. Y desde entonces reaccionamos como podemos (con conductas) a las conductas del otro, y el otro reacciona a nuestras conductas, y nosotros re-reaccionamos, y así.

Para poder cumplir con su cometido, ciertos profesionales están obligados a pensar qué produjo las conductas propias y ajenas. De esa forma les es posible reaccionar no ya meramente a conductas, sino a las necesidades básicas insatisfechas, los sentimientos y los pensamientos propios y ajenos. Entre esos profesionales se hallan los terapeutas y los educadores. Tan central es esto, que considero que el terapeuta o el docente que no pueden realizar este ejercicio no deberían trabajar en estas profesiones.


Límites

Puesto que la palabra límite ha sido bastardeada y en muchos casos se usa como sinónimo de castigo, propongo que pensemos en los límites como una frontera.

Todos, desde siempre, ahora y para siempre, tenemos límites (fronteras) a nuestro derredor. Esto es bueno, sano y normal, educativo, terapéutico. Tenemos límites naturales. Yo llego hasta mi piel en lo físico, hasta unos cuantos metros si grito, y nos cuidamos mucho al traspasarlos: La vida se hace difícil bajo el agua o en el Everest.

Otros seres vivos nos significan fronteras, y nosotros somos la frontera de otros; así, donde yo estoy no puede haber otro al mismo tiempo, y cuando hablo, el otro debe callar para entendernos.

A lo largo de la vida son los límites los que nos permiten desarrollarnos. Al principio de la vida yo no podía ir más allá de los brazos de mis padres, de mi habitación, de mi casa. Los límites se fueron ampliando con mis necesidades de expansión, y aparecieron otros nuevos, propios de cada edad, que mis adultos supieron poner con tino.

En ocasiones, por inexperiencia quise traspasar esos límites. Mis sabios adultos permanecieron firmes, y eso simultáneamente me enojó al comienzo y me tranquilizó después: Hay alguien que se ocupa de lo que me supera. Aún hoy, ya adulto, me alegro de que Alguien se ocupe de los sanos límites de mi condición de humano.

Sin límites, el niño no puede desarrollarse; necesita un ritmo, un sistema, un orden, un lenguaje. Todo eso proviene al principio desde el afuera.
Yo pongo límites a otros, siempre los puse (o traté de hacerlo). Específicamente, pongo límites cuando percibo un daño para mi persona: Por extensión, soy sanamente limitador cuando el otro se ha de dañar a sí mismo o dañará al grupo.

En conclusión: Debe existir un límite siempre que haya posibilidad de daño. Todo lo demás ha de estar permitido.


Castigo

El castigo pretende modificar conductas. No repara en necesidades básicas ni sentimientos ni pensamientos. El castigo es malo, enfermo, anormal, antieducativo y antiterapéutico. Es enfermante. Es antidemocrático. Por si esto fuera poco, quién sólo deseara modificar conductas goza de un amplio repertorio de posibilidades técnicas, más efectivas que el castigo.

Está comprobado que el castigo suprime conductas sólo momentáneamente, sin lograr una modificación constante. Los resultados del castigo duran poco. Para que el castigo sea efectivo (?), por otra parte, todo consiste en encontrar el umbral de cada individuo. Desde la mirada atemorizante hasta la tortura, es simplemente cuestión de grado.

Lo fundamental es plantearse el objetivo: ¿Qué quiero del otro? ¿Qué me quiera, y así sea aún dentro de décadas, o simplemente que me obedezca? Si el otro no me interesa nada, y lo único que quiero conseguir es que no me moleste, sólo entonces, puedo castigar: A sabiendas de que le estoy infundiendo temor, miedo, terror o pánico, lo que haga falta, a sabiendas de que estoy provocando su enfermedad física y/o emocional.

Los castigadores son enfermos. Educadores y terapeutas no deben ejercer su profesión si no saben interactuar de otra manera. El castigo nunca es un recurso pedagógico.


¿Qué límites hay que poner?

No importa el lugar físico ni el tipo de interacción (hogar, escuela, oficina, consultorio), la modalidad de interacción debe estar destinada a reducir la ansiedad y no a elevarla. Disminuyen la ansiedad (porque satisfacen necesidades básicas y dan placer) las consignas claras, el respeto constante por el otro, las demostraciones de confianza, la conversación acerca de los sentimientos genuinos de cada uno, la propia tranquilidad, la honestidad, el respeto por uno mismo, la relajación.

En educación estoy reseñando una "pedagogía blanca", en contraposición a lo que K. Rutschky llamó "pedagogía negra".


Efectos del castigo

El castigo se basa en la producción de miedo. El temor es el sentimiento de estar (ser) amenazado. La amenaza es una propuesta de daño. Por eso la amenaza también produce miedo.

Los miedos se acumulan durante la vida en músculos y órganos. Se eleva la ansiedad, los músculos quedan constantemente tensos y los órganos, a lo largo de décadas, enferman.

El castigo deja huellas en el aprendizaje: Los elementos ambientales que rodean al castigo producen la memoria de aquel castigo y reproducen los efectos de entonces.

Ante castigos repetidos, el sujeto trata de evitar la situación y huir (físicamente o mentalmente: se distrae, por ejemplo). Por eso, el castigo produce fracaso escolar. Que provoca más castigos, etcétera.

Como los aprendizajes se generalizan, saco la conclusión de que los adultos (todos) son potenciales castigadores; y de que si mi hermano o mi compañero han sido castigados yo puedo ser el próximo (miedo a pesar de que no fui yo el castigado, sino simplemente por vivir experiencias castigadoras o en un ambiente castigador.)

Las interacciones personales se aprenden de modo no consciente. Si he sido castigado o viví en un ambiente castigador seré un castigador sin querer. La imitación no lo es sólo de castigadores reales, sino también de castigadores de fantasía, en particular, personajes violentos en la televisión.

Esto último está harto investigado y comprobado, de modo que los gobernantes deberán legislar de manera de no ser cómplices conscientes de la atemorización de vastas capas poblacionales.

El castigo aumenta la ansiedad, y ésta pone inquietos (movedizos) a los niños, que en esas condiciones no pueden aprender.

Castigue usted a un niño y obtendrá:

Aumento de:
ansiedad
tensión
inquietud
desatención
evitaciones
planificación de evitaciones
falta de placer por la vida

Reducciones de:
creatividad
interés
aprendizajes
rendimiento
placer por la vida


Dónde se castiga

De inmediato se piensa en el hogar y la escuela. Pero también -¡además!- se castiga a diario en nurseries, guarderías, jardines de infantes, universidades, instituciones de minoridad, instituciones no educacionales (por ejemplo clubes), medios de comunicación, consultorios médicos y no médicos, geriátricos, cárceles, salas de parto, hospitales, medios de transporte.

Hasta hay grupos "políticos" y aún pseudorreligiosos que basan su accionar en la atemorización por el castigo.


Soy un castigador: ¿puedo cambiar?

Sí. Primero debo darme cuenta de cuán frecuentemente, con qué método y a quiénes castigo. Se castiga pegando, usando miradas atemorizantes, amenazando, gritando, quitando placeres, haciendo doler física o emocionalmente, despreciando, ridiculizando, coartando, reprimiendo, no satisfaciendo necesidades básicas, no interesándose por los sentimientos del otro.

En segundo lugar, debo hacer memoria. ¿Quién(es) me castigaron? ¿Cómo respondía yo? ¿Qué sentía yo?

Por fin, debo animarme a inventar alternativas y prohibirme castigar (a mi vez perder el miedo), quizás pidiéndole a otros que me ayuden: la pareja, compañeros de trabajo, un terapeuta.


Frases que dan miedo:

  • Lo miro y él ya sabe.
  • Les tomaré una prueba sorpresa.
  • Saquen una hoja (sin previo aviso).
  • Te espero a la salida.
  • Sos boleta.
  • Si seguís así no me tenés más.
  • ¿Quiere un uno usted?
  • No hay recreo (incluso por absurdas teorizaciones supuestamente
    "pedagógicas").
  • Aquí terminó la entrevista.
  • Comé todo, te digo.
  • Hacé lo que quieras (no te pongo límites).


Colofón

El pequeño castigado de hoy es el gran castigador de mañana. Por eso me da gran tristeza -qué impotencia siento- cuando oigo a adultos decir "yo estoy orgulloso de que mi padre me castigara, así salí derechito", y los veo castigar impunemente a sus hijos, alumnos o pacientes.

Pero aún más amargo es el sabor cuando le pregunto a niños castigados cómo habrían procedido en la misma situación si les hubiera tocado ser el padre. "Yo también habría castigado a mi hijo, para que aprenda", contestan resignados, y ante su provocada cortedad de miras, su provocado empequeñecimiento emocional, su provocada falta de alternativas, sus sentimientos reprimidos, me doy cuenta de la inmensa importancia de la tarea de pedagogos y terapeutas: Satisfacer, ayudar a elaborar, permitir el normal desarrollo, informar, permitir la formación. Y me doy cuenta de cuán importante es la reflexión de estos temas por educadores y terapeutas, a diario.

jueves, 27 de noviembre de 2008

Vení y unite a Primaria o EGB en Excellere Consultora Educativa.

 
Excellere Consultora Educativa
Natalia Gil...
Natalia Gil de Fainschtein te invitó a unirte a Primaria o EGB el Excellere Consultora Educativa
Vení y unite a Primaria o EGB en Excellere Consultora Educativa.



Primaria o EGB Este grupo nuclea a todas las maestras, profesores o profesoras y demás personas que trabajan en el Nivel primario o Educación General Básica o que es…


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Los miembros de la red Excellere tienen estos beneficios gratuitos:

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* Suscripción al Boletín Electrónico para educadores, con noticias de interés, reseñas de libros, artículos de lectura y reflexión vinculados a las cuestiones educativas, datos útiles sobre capacitaciones, material didáctico, recursos didácticos,webs recomendadas e información sobre las ONG´s que colaboran con la educación.

* Junto con cada boletín recibirán un libro digital para la biblioteca docente.

* Posibilidad de recibir y publicar ofertas laborales.

* Una amplia red de contactos docentes para intercambiar ideas, proyectos y difundir propuestas educativas innovadoras.

* Descuento especial para realizar cursos de capacitación a distancia. Becas.
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sábado, 22 de noviembre de 2008

Carrera gratuita:Tecnicatura Superior en Bibliotecologia

 

 

Talleres a distancia.

 
 
Para los miembros de Excellere los descuentos son: 10% para Interpretación lectora y 15 por ciento para Gramática y redacción.


 
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  Noviembre   21, 2008  22:00  

Estimados:

Todos los interesados en realizar alguna actividad en el aula virtual deben registrarse de manera gratuita, completando el formulario correspondiente. Por otra parte, es menester que aquellos registrados que estén en busca de alguno de los talleres completen el formulario de pre-matriculación para reservar vacante. Los que se registren tienen la opción de indicar el taller que prefieren, por lo que se considerará ese registro como pre-matriculación. En lo sucesivo, solamente, deberán prematricularse. Cualquier consulta, contáctanosRecuerden que son GRUPOS REDUCIDOS.

 
Gramática y redacción
El curso de gramática y redacción se orienta a la corrección de fallas en la escritura. Por lo que es un módulo previo al taller de "escritura literaria". Sin embargo, el estudiante puede optar por uno u otro indistintamente. Tomando como punto de partida la constante ejercitación escrita, se intentará enmendar dificultades propias del manejo del idioma castellano. Estando la gramática normativa destinada a enseñarnos a escribir, hablar y leer con corrección no hace otra cosa que observar y analizar las reglas de conformidad con el uso de la lengua de la que se hace los buenos escritores. Chomsky nos dice que traemos incorporada una gramática, gracias a las lecturas que practicamos y al ejercicio constante. El estudio de la gramática es un "ejercicio" para el desarrollo pleno de nuestra inteligencia.
  • Dirigido: Lic. en letras Sara March
  • Orientado:  Toda persona interesada en mejorar su escritura 
  • Modalidad: distancia
  • Se entrega constancia de realización   en pdf con aprobación del 75%.  
  • Inicio   04-12-2008 al 05 -03-2009
  • Duración :  120 días.
  • Horario: según conveniencia del estudiante
  • Con Abono 

Aula Virtual

filete
Interpretación lectora

Taller de lectura (Teórico-práctico). La lectura es un vínculo hacia el conocimiento. A partir de ella, se puede construir y reconstruir el sentido de un texto. Innumerables son las propuestas para acceder a una interpretación más acabada sobre el fenómeno de la lectura. Si bien, los medios masivos de comunicación, sobre todo, Internet, son una poderosa herramienta para promocionarla, muchas veces, actúan en su contra. Nos orientamos hacia una toma de conciencia de lo complejo que resulta la relación lector-lectura y lo necesario que se hace reflexionar sobre los valores éticos y prácticos, cuando nos encontramos frente a un texto. Por lo tanto, no se pretende enseñar cómo efectuar el acto de leer. Sí, al menos, acercar pautas para que, a la hora de aproximarnos a él, no caiga en desmedro.

  • Dirigido: Lic. en letras Sara March.
  • Orientado: Docentes o personas que gusten de la lectura
  • Modalidad: a distancia
  • Se entrega constancia de realización  en pdf  con aprobación del 75%.  
  • Inicio   02 - 12 -2008 
  • Duración 30 días
  • Horario: Según conveniencia del estudiante.
  • Con Abono 

Aula Virtual

Filete 
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miércoles, 5 de noviembre de 2008

Proyectos de negocio creativos y sostenibles que traten de reducir la pobreza

¿Quieres hacer la diferencia?
¿Crees que tu proyecto puede marcar esa diferencia?

Quedan dos semanas para registra a tu equipo para GSEC 2009!

¡GSEC te invita a participar!

GSEC convoca a su quinta competencia donde estudiantes de todas partes del mundo —de carerras y especialidades distintas—a proponer proyectos de negocio creativos y sostenibles que traten de reducir la pobreza en países en vías de desarrollo.



Pueden participar equipos cuyos planes tengan el propósito de mejorar la calidad de vida, tengan fines de lucro sostenibles y un plan de implementación viable.

Los grupos recibirán asesoría sobre los planes de negocio, conocerán a inversionistas potenciales,y también competirán para ganar un premio de $20,000, lo cual incluye dos premios para planes que incluyan salud global.


La fecha límite para registrar a tu equipo es el 12 de Noviembre de 2008. Visita el sitio web de GSEC para información más detellada y para postular:

http://foster.washington.edu/gsec
REGISTRA a tu equipo aquí

¿Preguntas?

Email: gsec@u.washington.edu

Queremos líderes que piensan de una manera distinta y hagan la diferencia!
http://foster.washington.edu/gsec

jueves, 23 de octubre de 2008

Ofertas laborales para docentes.


Profesores de inglés para el nivel primario

Prestigioso Colegio Zona Balvanera requiere profesores de inglés para el nivel primario.
Horario: turno tarde
Requisitos: preferentemente con título oficial o estudiante del profesorado de inglés.
Urgente.
 
 
 
 
 
Vean estas y otras ofertas laborales en: http://excellereconsultoraeducativa.ning.com
 
¡Gracias por reenviar este mensaje a sus contactos docentes!
 
Lic. Natalia Gil de Fainschtein
 
Directora General
Excellere Consultora Educativa
Portal gratuito con servicios útiles para docentes.
Asesoramiento pedagógico y estratégico de alta calidad y valor agregado en torno a la excelencia educativa.

Campaña solidaria

Hay cosas importantes y otras URGENTES.



Aliviar el trabajo de una "supermamá", con 40 chicos, vestir,alimentar y amar a 5 bebésnuevos en el hogar(de 3 meses a 1 año) es realmente URGENTE!



Hasta que algun ángel destrabe el subsidio para abastecer al HOGAR JESUS DE NAZARETH de Moreno necesitamos de tu ayuda.

La "mamá" Isabel tiene problemas de salud , pero aún asi hace lo posible por criar con amor y dedicación a su gran familia elegida.
TODA ayuda, contacto, ideas, propuestas, etc serán ampliamente agradecidas.

Lo más urgente:

pañales de 3 a 5 meses
ropa de bebe y adolescentes( 11 a 17 años)
jabon en polvo
leche maternal y en polvo
contactos para mover los subsidios
limpieza.



La pagina del hogar es : WWW.HOGARJESUS.COM.AR

Emitir luz desde la mente y el corazón es la mejor garantía de que el cielo nos la reenvie,
Gracias desde el alma!!!!

HOGAR DE NIÑOS JESÚS DE NAZARETH

Av. Miero a 300 mts. De Padre Fahy – La Reja – Pdo. De Moreno - Buenos Aires.

Tel. 0237-4637537 / Cel.155-421-3617

Responsables: Sra. Isabel y Sergio Vitale.

info@hogarjesus.com.ar

hogarjn@hotmail.com

martes, 21 de octubre de 2008

Invitación gratuita: Muestra de Cine hecho por chicos.






 
Descripción del evento:



A Cargo de Alejandro Cobo.
Se realizará una muestra de cortometrajes realizados entre 1998 y 2008 por alumnos en el marco de un proyecto de producción audiovisual desarrollado en la escuela Dr. René Favaloro, de Mendoza.
La experiencia se publicó en el libro "¿Es fácil hacer cine con pocos recursos y muchos resultados?" de Editorial Biblos en abril de 2008.
Los cortometrajes están totalmente concebidos por los alumnos y participaron en numerosos festivales de cine y encuentros de educación.

Algunos temas abordados en los cortos son: comportamientos de los adultos, sus actitudes y valores en diferentes situaciones como maltrato infantil, discriminación, alcoholismo, drogadicción, pobreza e incomunicación. También el amor, la amistad, la muerte y los miedos están presentes en el imaginario de los chicos.

INSCRIPCIÓN GRATUITA AQUÍ.

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Prólogo del libro ¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados?





Prólogo

Cuando escuché a Alejandro Cobo relatar su proyecto de cómo hacer cine en la escuela ante cientos de docentes y directivos reunidos en el Ier. Congreso de Liderazgo, Creatividad y Nuevas Tendencias en el Aula, cuando vi la pasión que transmitía y la emoción que generaba, supe que esta experiencia debía ser difundida a muchos docentes más. Me alegra profundamente que haya llegado ese momento y que hoy este libro esté en sus manos.
El proyecto de cine en la escuela que se describe y se propone en esta obra es una práctica educativa valiosa en muchos sentidos, entre los que deseo destacar la posibilidad que da a los niños y a los adolescentes de observar críticamente todo lo que los rodea y la de poder plasmar sus pensamientos y sus emociones en un lenguaje audiovisual. Es un espacio donde los alumnos expresan quiénes son y qué es lo que sienten a través de imágenes llenas de luces y de creatividad.
Esta propuesta, a pesar de basarse en un tema muchas veces abordado en la escuela, como lo es el del cine, tiene un carácter totalmente innovador tanto por su didáctica de trabajo como por el hecho de proponer experiencias que posibilitan un espacio para la integración, para el desarrollo de la identidad y para la expresión artística de chicos de muy bajos recursos.
¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados? Si se cuenta con docentes comprometidos y entusiastas, capaces de emprender un proyecto en el cual el aprendizaje sea significativo y placentero para el alumno y para ellos mismos, la respuesta es un sí rotundo.
Este libro puede ayudar a docentes y a directivos de todos los niveles a planificar la fascinante tarea de hacer cine con sus alumnos. Su lectura ofrece sustento teórico y ejemplos de actividades concretas, con el plus de la descripción de diez años de experiencias llevadas a cabo por su autor, con las que nos invita a compartir poderosas ideas de motivación presentes en cada uno de los proyectos realizados.
La publicación de un libro muchas veces es un premio a la capacidad, a la imaginación y al esfuerzo puestos en juego por su autor en su redacción. Y la publicación de ¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados? es un caso paradigmático de lo expresado, pues Alejandro Cobo acredita en él, sobradamente, que posee y ha logrado plasmar todas esas cualidades.
Sin embargo, este libro también resulta un inesperado premio para quienes —sin más mérito que el de leerlo—, nos hemos visto gratificados y enriquecidos con su propuesta y con su contenido. Por eso, amigo lector, lo felicito y lo invito a disfrutar ya mismo de su premio dando inicio a su lectura.

Natalia Gil
Buenos Aires, septiembre de 2007

Si desea leer una reseña del libro haga click aquí

miércoles, 8 de octubre de 2008

Capacitación gratuita para docentes: ¿Esfácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados? en Excellere Consultora Educativa.

 
 
 
 

Excellere Consultora Educativa
Natalia Gil...
Te invita a una capacitación gratuita para docentes:
 
¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados?

 
Día: 10 de octubre de 2008
Hora: 18:30 hs.
Ubicación: Buenos Aires
Organizado por: Excellere Consultora Educativa y Nueva Escuela de diseño

Descripción del evento:

Charla Gratuita sobre ¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados?

A cargo del Lic. Alejandro Cobo.

Temas a tratar:

¿Por qué hacer cine en la escuela?
Marco teórico.
Proyecto: Los alumnos hacen su película.
Conociendo la Gramática de la imagen.
Etapas: Preproducción - Producción - Postproducción.
Recursos.
El desafío de una educación para los medios.
A. Cobo compartirá con los asistentes su experiencia de realizador de un proyecto de cine con alumnos adolescentes en una escuela pública de Mendoza que realizó con crecente éxito a lo largo de 10 años.

Dirigido a docentes y directivos de todos los niveles educativos.
Gracias por reenviarlo a sus contactos docentes.

 
Ver más detalles y RSVP en Excellere Consultora Educativa:
 
Inscripción:
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lunes, 29 de septiembre de 2008

Emprendimiento social solidario: ¿Querés sumarte?


Gracias a la donación generosa de emprendedores y

amigos de nuestra asociación sin fines de lucro,

La Providencia en Nueva Argentina estamos realizando

SUBASTAS SOLIDARIAS EN LA WEB.






Te invitamos a ver algunos productos que te pueden interesar y

con su compra estarás colaborando con nuestros chicos:



Orden de compra por $50 de Lupas, ropa y accesorios

Increíble y exclusiva lámpara de diseño de la artista plástica Stella Torra

Libro: ¿Es fácil hacer cine en la escuela con pocos recursos y muchos resultados?

Leo García, CD de colección.

Todo lo recaudado en la subasta se destina a la compra de elementos necesarios para la educación o merienda de los chicos de la Escuela Taller San Jorge.



Participá en la subasta y colaborá con ellos.

En estos días iremos agregando más productos a la subasta.


Si tenés algún producto nuevo o usado en perfectas condiciones que quieras donarnos escribinos y nos pondremos en contacto



Estas son empresas con Responsabilidad Social Solidaria:



¿Querés sumarte a ellas?







Lic. Natalia Gil de Fainschtein
Voluntaria en Relaciones Institucionales y desarrollo de fondos.
Asoc. La Providencia en Nueva Argentina - Escuela Taller San Jorge
http://www.laprovidenciaennuevaargentina.org
escuela.sanjorge@yahoo.com.ar
Olivera César 4498 – 1619 - Garín. Partido de

lunes, 15 de septiembre de 2008

· Nuevo proyecto interescolar “Sembrar soja… ¿y después?”




Invitamos a todas las escuelas secundarias a participar de este proyecto que propone a estudiantes y docentes abordar la cuestión de la actual expansión de la frontera agrícola desde la perspectiva del aprendizaje basado en problemas

¿Por qué este tema?

En los últimos meses, la sociedad argentina ha asistido a fuertes conflictos sociales y políticos y también a numerosos debates académicos y periodísticos en torno a las políticas agropecuarias y los cambios que en la producción ha generado en los últimos años la expansión de un cultivo que, debido al aumento sostenido de su precio a nivel internacional, ocupa cada vez mayores extensiones de la superficie cultivable del territorio argentino: la soja.

La decisión de dejar de realizar otros cultivos o reemplazar la agricultura por la ganadería tomada por un número creciente de productores agropecuarios tiene serias consecuencias que afectan de diversas maneras a los distintos grupos que conforman la sociedad en la Argentina. En este contexto, se ha abierto el debate acerca de la necesidad de que el Estado nacional intervenga para regular esta actividad, y se ha generalizado la discusión sobre los alcances que tendría que tener la intervención estatal.

A través de este proyecto, proponemos a los estudiantes profundizar en el conocimiento de esta problemática y evaluar su impacto en la estructura social y económica del país. Para ello, a lo largo de un mes de trabajo compartido, los alumnos y docentes analizarán una situación problemática vinculada a la actual situación del agro argentino en sus diversas dimensiones y buscarán ofrecer una respuesta que atienda a la complejidad del problema presentado.

Una vez concluido el proyecto, los trabajos realizados por los alumnos serán publicados en EducaRed. Nuestra intención es relevar, a partir de la construcción original que las distintas escuelas elaboren, un mapa productivo que revele las diferentes problemáticas locales y las alternativas de soluciones que desde el espacio local o regional, se pueden pensar para el contexto nacional.


Más información e inscripción en:

http://www.educared.org.ar/enfoco/caleidoscopio/convocatoria/

jueves, 11 de septiembre de 2008

¡Feliz Día del Maestro!

Estimados colegas:
 
       El 11 de setiembre celebramos en Argentina el día del maestro en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, pionero de la educación pública en nuestro país.
Excellere hace llegar también un fraternal saludo en este día a todos los colegas de otros países que comparten nuestra red.
 
Como a todos los docentes nos gusta recibir regalos en nuestro día hoy tenemos para ustedes no uno sino tres obsequios, que encontrarán en el foro del sitio web:
 
El libro Rayuela de Julio Cortázar.
 
Un archivo de audio con la voz de Mario Pergolini: "Te acordás?", se que quienes tengan aproximadamente mi edad (40) se van a sentir muy identificados, especialmente si viven en Argentina; los más jóvenes o los colegas de otros países sepan disculpar si "se pierden" de algunas frases, aunque creo que todos lo van a disfrutar mucho.
 
 
El libro "Vivir para contarla" de García Márquez.
 
Para despedirme hago mía una frase del genial "Gabo":
 

"La vida no es la que uno vivió,

sino la que uno recuerda y

         cómo la recuerda para contarla."

 

Espero que de su paso por Excellere se lleven gratos recuerdos y que enriquezcan su labor profesional con el intercambio con colegas de otras latitudes.

 

Un abrazo y nuevamente ¡feliz día!


Natalia

miércoles, 10 de septiembre de 2008

Primer Encuentro Mundial de Música Klezmer en Argentina

Excellere Consultora Educativa
invita al
 
Primer Encuentro Mundial de Música Klezmer en Argentina
 

www.klezfiesta.com.ar   

Presentaciones en Teatros, Centro Culturales y comunitarios, universidades, museos, embajadas, iglesias, sinagogas, escenarios al aire libre al mediodía en el microcentro, gran Recital en el Planetario de Palermo.

 
PROGRAMA

 

Lunes 15 de Septiembre:

 

 1-Ceremonia de Apertura

  Es por invitacion especial, solicitar a contacto@klezfiesta.com.ar

  

  2- Concierto de apertura

    Dirección Nacional de la Música , México 564.   20:30 Hrs.   

    Lerner y Moguilevsky Millie and The Mentshn 

      Entrada libre y gratuita

 

Martes 16 de Septiembre:

 

1-Klezmer Urbano al mediodía 1:

 *Escenario al aire libre Diagonal frente al Obelisco.  *12:30 a 14:30 Hrs.   

    Babel Orkesta  : Murga Klezmer

 Es al aire libre, para el público que transita el microcentro

 

2-Concierto Klezmer en Biblioteca Nacional:  *18:00 Hrs.   

Klezmerduo  y Millie and The Mentshn

 Entrada libre y gratuita

 

3-Gala Klezmer en el Teatro Pte. Alvear

 *21:00 Hrs. 

 Segundo Mundo - Klezmerduo  Ot Azoj  y grupos de danzas

 Adquirir  Entradas a Partir del 2/9/08 en el Teatro Pte.Alvear -  Corrientes 1659

  El precio de las localidades es de $20 (platea baja, palcos bajos, platea alta y palcos altos) y $15 (tertulia).
Las mismas se venderán con 15 días de anticipación, en todas las boleterías del Complejo Teatral de Buenos Aires o por Internet:
www.complejoteatral.gov.ar/htm/institucional/boleteria0.html

    

 

Miercoles 17 de Setiembre:

 

1-Klezmer Urbano al mediodía 2:

   *Escenario al aire libre Diagonal frente al Obelisco.    *12:30 a 14:30 Hrs.   

  Millie and The Mentshn   -  Ben Klezmer y Segundo Mundo

 Es al aire libre, para el público que transita el microcentro

 

 2-Klezmer en Residencia Geriátrica Le Dor Va Dor

    *Guevara 447- Capital Federal -         *15:00 Hrs. 

       Klezmerduo 

 Entrada libre y gratuita

 

3-Klezmer en AMIJAI

    *Arribeños 2355 - Capital Federal -     *20:30 Hrs.

    Rzeszow Klezmer Band   y    Ot Azoj 

 Entradas: llamar al 4784-1243  y 4783-2050

 

Jueves 18 de Setiembre:

 

1-Klezmer Urbano al mediodía 3:

   *Escenario al aire libre Diagonal frente al Obelisco.    *12:30 a 14:30 Hrs.   

 Rzeszow Klezmer Band   y    GipsYiddish Brass Band

  Es al aire libre, para el público que transita el microcentro

 

2-Klezmer en la Embajada de Polonia 

   Por invitacion especial

 

3-Klezmer en el IWO

   Ayacucho 483-Tel. 4953-0293 7 9614

    Klezmerduo  (Dinamarca) -      19:00 hrs y 21:00 hrs.

    Contribución voluntaria.

 

  4-Klezlamroth : Concierto en Lamroth Hakol

    *Caseros 1450- Florida  -       *20:00 hrs  Tel. 4795-0380

     Millie and The Mentshn 

 

 

Viernes  19 de Setiembre :

 

1-Klezmer Urbano al mediodía 4:

   *Escenario al aire libre Diagonal frente al Obelisco.    *12:30 a 14:30 Hrs.   

    Klezmer 4    y   Ot Azoj

   Es al aire libre, para el público que transita el microcentro

 

2-Klezmer Urbano After Hour:

     *Escenario al aire libre Diagonal frente al Obelisco.     *18:00 a 21:00 Hrs.  

 Pablo Uner Group - Klezmer 4 

  Millie and The Mentshn 

   Es al aire libre, para el público que transita el microcentro

 

 

 

Sábado  20 de Setiembre  : * Show Principal * Klezfiesta

Gran Recital en el ANFITEATRO GRIEGO (Costanera Sur) *17:00 a 22:30 Hrs.   

 PARTICIPAN TODAS LAS BANDAS NACIONALES Y EXTRANJERAS (17 EN TOTAL)

Entrada libre y gratuita

 

Ot Azoj  (Holanda)

 Millie and The Mentshn  (USA)

 Rzeszow Klezmer Band  (Polonia)

 Klezmerduo  (Dinamarca)

 Klezmer 4  (Brasil)

 

Bandas argentinas :

 

 Babel Orkesta

 Segundo Mundo

 Ben Klezmer

 Pablo Uner Group

 Klezmer Iung

 Murga Klezmer

 Lado Azul

 GipsYiddish Brass Band

 Shtrudl Klezmer Band

 Tandarika

 

CICLO DE CINE RUMANO en EMMKA

En el contexto del PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE MUSICA KLEZMER EN ARGENTINA y con la colaboración de la FUNDACION IWO, del 15 al 21 de Septiembre de 2008,  contaremos con la presencia del conocido director de cine de esa nacionalidad, RADU GABREA;  quién presentará seis de sus películas de temática judía, la mayoría de las cuales han tenido varias distinciones en Festivales Internacionales de Cine.

Información:

FUNDACION IWO - Ayacucho 483 - tel. 4953-0293/ 9614

 1-Cortos

. Rumania ! Rumania !(buscando a Swartz) documental de 67 minutos acerca de la influencia de la "Doina" (musica rural rumana) en la Música Klezmer. Con Elizabeth Schwartz y Yale Strom. (2008) Director Radu Gabrea., Producer Victoria Cocias.

 ·  ''STRUMA'', documental de 58 Min. acerca de la tragedia del buque Struma. Mención Especial en el XVIII International Film Festival in Jerusalem, 2002.Produced and Directed by Radu Gabrea

 ·  ''Goldfaden's Legacy'', un documental de 58 min. acerca de Avram Goldfaden, el padre del teatro idish (2004) Producer Victoria Cocias and directed by Radu Gabrea.


 
2- Largometrajes

.  ''Fear not, Jacob!'', un largometraje de 94 minutos , que abrió el American Jewish Film Festival en el Kennedy Center en Washington DC y fue presentado en el American Jewish Film Festival en Madrid, Moscú, Paris, Telluride Colorado etc.etc.

.  ''The Beheaded rooster'', un largo de 97 min, es una co-produccion rumano-alemana-austríaca, Mención Especial en el festival de Cine en Roma-Alatri en 2007 y en varios otros festivales , entre ellos el de Jerusalem de 2007..Directed by Radu Gabrea and Marijan Vajda.

·  ''Gruber's journey'', 2008,  un largometraje de 97 min. dirigida por Radu Gabrea, producida por Victoria Cocias; inspirada en el conocido libro   ''Kaputt'' de Curzio Malaparte, primer libro que hace mención al pogrom de Jassy de 1941, donde mas de 12.000 personas fueron asesinadas.           

 

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